Các quan điểm về năng khiếu của trẻ

Bài viết hướng đến trẻ thuộc nhóm tuổi Tất cả, nằm trong chuyên mục Kiến thức.

Robert Sternberg và Robert Wagner (1982) đã đưa ra giả thuyết rằng năng khiếu là khả năng tự quản lý về mặt tư duy. Việc quản lý mặt tư duy của con người có ba yếu tố cơ bản dựa trên cách thức mang tính chất xây dựng và có mục tiêu như thích nghi với môi trường, lựa chọn môi trường mới, và hình thành môi trường. Theo Sternberg và Wagner, các cơ sở tâm lý quan trọng của năng khiếu trí tuệ nằm trong các kỹ năng, sự hiểu biết bao gồm ba quá trình chính:

(1)   Tách biệt thông tin liên quan với thông tin không liên quan.

(2)   Kết hợp những thông tin biệt lập thành một thể thống nhất, và

(3)   Kết nối thông tin mới có được với thông tin có được trong quá khứ.

Sternberg và Wagner nhấn mạnh khả năng giải quyết vấn đề và nhận xét học sinh có năng khiếu là người có những khả năng xử lý thông tin nhanh chóng và sáng suốt. Howard Gardner (1983) cũng đưa ra một khái niệm về các khả nâng nhận thức, chỉ ra rằng có một số cách khác nhau để quan sát thế giới: ngôn ngữ, logic / toán học, không gian, âm nhạc, vận động thân thể, giao tiếp và trí tuệ cảm xúc cá nhân.

Joseph Renzulli (1986) cho  rằng hành vi tài năng phản ánh sự tương tác giữa ba nhóm cơ bản về đặc điểm của con người bao gồm năng lực chung trên trung bình và/ hoặc năng lực cụ thể, mức độ cam kết đảm bảo về công việc  (động lực), và mức độ sáng tạo cao. Theo Renzulli, trẻ em có năng khiếu và tài năng là những đứa trẻ sở hữu hoặc có khả năng phát triển tổng thể những đặc điểm này và áp dụng những đặc điểm đó vào bất kỳ lĩnh vực công việc có giá trị tiềm năng của con người.

Một nguồn tin hữu ích để tìm hiểu sâu về những đặc điểm của năng khiếu là cuốn sách  của tác giả Barbara Clark. NUÔI DƯỠNG TÀI NĂNG (1988), trong đó trình bày một danh sách đầy đủ các đặc tính/đặc điểm theo năm nhóm chính: nhận thức (suy nghĩ), tình cảm (cảm giác), vật lý, trực quan, và xã hội.. Không có một đứa trẻ biểu lộ tất cả những thuộc tính đã mô tả bởi các nhà nghiên cứu và Văn phòng Năng khiếu và Tài năng. Tuy nhiên, điều quan trọng là cho các bậc cha mẹ nhận thức đầy đủ những cách thức trong đó tài năng có thể được công nhận. Thông thường, các bậc phụ huynh cho rằng một số hành vi như liên tục tự ý giải quyết các vấn đề, không ngừng hỏi, có những câu hỏi thăm dò, hoặc thậm chí thực hiện rất thành thục những vấn đề khác là không tự nhiên, không giống như những đứa trẻ khác, và thử sự nhẫn nại của cha mẹ. Vì vậy, đề nghị của chúng tôi là nghiên cứu các đặc điểm của trẻ em có năng khiếu với một suy nghĩ cởi mở. Không sử dụng danh sách như một bảng tính điểm, chỉ đơn giản là thảo luận và đánh giá cao những đặc điểm, để xuất những kiến thức thực tế và đánh giá cơ bản cần thiết cùng với tình yêu thương, sự quan tâm. 

Translator: Vũ Lan Phương